1、尿的形成和排出【教材分析】“尿的形成和排出“是义务教育课程标准实验教科书（山东齐鲁版）初一下册第四章第一节内容。本章的教材内容与前面的三章的内容联系密切。本节是在学生学习了***的营养、消化、呼吸、物质的运输之后，针对***内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此理解尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。学生通过自主学习，老师点拨为辅，获取有关泌尿系统的基础知识，以及尿液形成与血液循环的关系，特别是通过观察、思考和资料分析，重在培养学生根据实验数据进行科学推测的能力和解析生活
2、中的一些常见问题的能力。 【学情分析】初一的学生生活经验较少，好奇好动 ，思维发达而欠缺抽象思维。学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但尿是怎样在***脏中形成还不清楚，尤其***脏的结构和功能，学生不易理解。所以，教师要在教学中淡化了有关***脏形态结构方面的生理名词和概念主要通过观察、思考和资料分析，引导学生了解泌尿系统的组成，探究尿液组成的大致过程，并形成***与生理功能相适应的基本观点根据***、***小囊中液体以及尿液成分的比较，通过小组讨论，诱思探究的学习形式，推测***小球、***小管、***小囊内壁的作用，再结合多媒体动画从而突破尿是如何形成的这一教学难点。【教学目标】1/ 知识目标(1)、学生能知道排泄
3、的概念，描述排泄的三条途径。(2)、学生能描述***泌尿系统的组成。(3)、学生能概述尿液的形成和排出的大致过程。2/ 能力目标(1)、通过学习泌尿系统的组成，培养学生的观察能力和思维能力。(2)、通过对***、***小球中液体以及尿液成分的分析比较，培养学生获取知识能力和根据实验数据进行科学推测的能力。(3)、结合生活实际进行分析学习，培养学生应用所学知识解释日常问题的能力。3/ 情感态度和价值观目标(1)、通过泌尿系统的卫生知识，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。(2)、通过教学使学生认识到***内有着非常完善的自身结构泌尿系统，同时也使他们领悟到排泄这一生理过程是***内保持清洁、使生命充
4、满生机活力等美好状态的前提。(3)、通过***单位结构和功能的学习，了解生物体结构和功能相统一的辩证关系。【教学重点】对资料的分析和对尿的形成过程的理解。【教学难点】通过对***脏内部结构特点和***小球、***小囊壁的过滤作用及***小管重吸收作用的分析，体会尿的形成与血液循环的关系。【教学策略】利用2004年感动中国人物田世国捐***救母事例创设情境，引起学生心灵的共鸣，激发学生认知欲。采用诱思探究的教学模式，通过启发、观察、对比分析的方法，诱导学生猜测、质疑、思考，通过老师的适时点拨指导，使学生自己主动进行推理分析，找出问题解决的方法，发现规律，形成概念。能够让学生在细致而周密的思维过程中构建探究性学习模式。
5、【教学过程】教学流程教师指导学生活动设计意图复习旧知导入新 课设疑：(屏幕展示问题)***要维持基本的生命特征，必须：思考回答：1。要获得营养物质，依靠什么系统，最终进入哪儿？2。要获得氧气，依靠什么系统，最终进入哪儿？3。氧和营养物质的运输依靠什么系统？4。营养物质在***细胞发生了什么变化？产生了什么物质？ 设计目的：让学生温故而知新，为学习新知识，做好知识储备。创设情 境提出问 题视频连结：感动中国2004年人物美丽谎言瞒爹妈 田世国捐***救母交流感动：你对换***救母有何感想？提出你的疑问。图片展示：运动场上运动员的急促呼吸和大汗淋漓照片质疑：1、呼吸和排汗也能排出废物吗?2、排便也属于排泄吗？
6、3、排尿是排泄的主要途径吗？观看视频情感共鸣：学生交流感想。提出问题，以情诱思：1、为什么要换***？2、***有什么样的作用与尿的形成又有怎样的关系呢？自主学习：1、区分排泄与排遗2、排泄的三条途径渗透情感教育：“谁言寸草心，报得三春晖？”田世国，让天下所有的母亲收获慰藉。交流感想，引起情感共鸣。同时提出问题，明确本节的学习目标。设计目的：图片展示了我们排出废物的一些途径 使学生感知排泄和排遗的区别，简单了解排泄的几条途径，既使学生意识到排废物是每个人都必须的问题，也反映了运动会加速***排泄废物，更重要的是解决了两个重要而易混淆的概念探究1：泌尿系统的组成过渡：尿液的形成和排出与哪些结构有关？分别有
7、什么作用？小组合作，***新鲜猪***，观察讨论：1、泌尿系统主要由哪些***组成?2、注意观察***动脉和***静脉以及***的颜色想象***脏里血管的分布状况是怎样的？血液是怎样进入***脏的？3、尿液的形成与血液循环有关系吗？多媒体展示：播放课件，展示泌尿系统的组成，注意观察***的位置和***单位的结构（重播放两次）分组实验，合作探究：通过观察***泌尿系统图，***猪的***脏，进行思考、推测：1泌尿系统由***脏、输尿管、膀胱、尿道等***组成，尿的形成与血液循环有密切关系的结论。2***脏的功能。把握规律，形成概念：用概念图或简图的方式绘出***脏及***单位的结构。设计目的：让学生通过亲历亲为，掌握***脏的结构，对照图片和视频，透过现象看本
8、质/培养乐于探究的心理倾向/锻炼思维能力/体会团结协作和严谨求实的重要性，学会质疑与思考。教与学的方法：培养学生通过***、识图，从而获取信息的能力，又通过绘图，形成知识网络，增加感性认识，学会思考，学会猜测与假设。探究2：尿的形 成过渡：我们推测尿的形成与血液循环有密切关系，那么血液在流经一个***单位的过程中，会发生什么变化呢？提供资料：（大屏幕显示）课本95页资料分析：分析某健康人***动脉中的***、***小囊中的液体和尿液的成分，讨论：1/ 比较尿液和***的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出那些物质？2/ 血液和***小囊中液体成分的变化，说明***小球和***小囊壁的作用有什么特点？3/ 在***小囊中出现葡
9、萄糖而 尿液中并没有，这说明***小管有什么作用？多媒体课件展示：尿的形成过程的多媒体课件，进一步让学生形成整体的认识。关注生活，过把医生瘾：1、医生在检查某病人的尿液时发现了较多的红细胞，如果是***有疾病，可能是***的哪个部位发生了病变？2、如果发现了较多的蛋白质呢？3、如果发现了较多的葡萄糖呢？探究合作，深入展开：根据资料，学生分组分析表格中的数据，对提出的问题进行推测与假设。交流分享，归纳总结：阅读教材，梳理知识，小组派代表，阐述本组对问题的理解和认识。1。推测出尿液是由血液***小囊液（原尿）尿液这样的过程形成的。2、***小球和***小囊壁对血液有滤过作用。3、***小管对原尿有重吸收作用。把握概念，形成规
10、律：观看课件，归纳总结：尿液的形成是由***通过***小球和***小囊壁的过滤作用形成原尿，原尿通过***小管重吸收作用形成尿液。迁移应用，解释现象/抢答问题，看谁最合格!设计目的：尿的形成过程是本课的重点和难点，为了让学生顺利学习，我通过展示教材的资料分析提出问题、创设矛盾分组合作探究表达交流。教与学的方法：创设使学生面临矛盾和产生疑问的心境，以激起学生的探求心理和求知欲。引导学生积极思考作出推测设计目的：通过动画展示尿的形成的两个过程即过滤和重吸收，加深了学生的记忆，使抽象的生理过程形象化，是突破本节难点的点晴之笔。教与学的方法：迁移应用是课堂学习的拓展，让学生加深理解科学、技术、社会之间的关系，让学生
11、认识到生物“从生活走进课堂，从课堂走向社会”，增强社会责任感。探究3：尿的排出及意 义引导学生设疑：1/ ***脏形成的尿液在腹腔背侧，是怎样通过腹腔排到体外的？同时重新出示泌尿系统组成的图片，让学生结合图片思考。2/ 尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿又是间歇的？膀胱内的尿液从何而来？为何有贮存功能？3/ 排尿的生理意义何在？指导阅读：将所学的知识应用于实践，指导学生阅读教材有关内容和联系学生生活实际，总结出泌尿系统卫生小组讨论 ：1。根据已学的知识，结合教材，探究教师质疑中问题。2表达与交流自我总结：泌尿系统卫生：每天喝适量的开水；有尿意及时排尿；保持尿道外口清洁，防止尿路感染。设计目的：连续性的提问，创设情景使学生面临矛盾的心境，给学生心理上造成一个强烈的、急于求答案的心理。教与学的方法：学生通过自学阅读，理清尿的形成和排出过程，关注身体健康。情感升 华回归主题：田世国为什么捐***救母？你明白吗？sts教育：（多媒体展示）血液透析和***移植归纳总结，畅所欲言知识拓展观看媒体资料，了解相关的医学知识。进一步体会拥有健康的***脏，健康的身体是多么重要。同时关注***移植，自愿在身后捐献有用的***。设计目的：让学生感悟生命的宝贵，感悟人间的真情。通过本节课的学习，关注生活，加深理解科学、技术、社会之间的关系【板书设计】尿的形