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日是理想月是现实_巴金_短文两篇_教学设计
收录时间:2022-11-25 21:36:18  浏览:0
2011 7 日是理想月是现实 巴金 短文两篇 教学设计 柳咏梅 教学目标 1 培养有表现力的朗读 读出文章意境 读 出作者情感 2 了解文中运用神话传说的用意 了解托物 言志的手法 3 理解文中重点语句的深刻含义 品析文中 所表现的意境 4 理解作者的战斗情怀和人格魅力 培养积 极奋发 坚韧向上的理想人格 教学重点及难点 1 加强诵读指导 以读带解 读出意境 读出 情感 2 理解文中重点语句的深刻含义 品析文中 所表现的意境 3 学习用文字表现意境 教学方法 1 诵读法 2 片段写作法 3 讨论法 教学时数 1课时 教学步骤 导语 今天我们学习巴金先生的两篇短文 日 和 月 听一听巴金先生在特殊的年代里 对着太 阳和月亮发出的感叹 体会他在文字中寄托的深 意 感受他的那份别样的情怀 让我们用 以读促解 的方法学习 日 一 朗读 1 自读课文 每位同学***朗读课文 2 交流朗读感受 一句话说说你朗读后的感受 可以从内容 情感 表达 手法等多角度来谈 3 讨论应该怎样朗读 如何用有表现力的朗读把文章的魅力表现 出来 4 演读 呈现演读设计 全班同学按照朗读设计研读课文 二 研读 1 默读课文 找出这一篇短文的中心句 并 证明之 中心句 为着追求光和热 人宁愿舍弃自己 的生命 学生思考并交流 证明 第1 2自然段 事例铺垫 第3 4自 然段 分析提出 最后一段 心迹表白 具体分析如下 第1 2自然段写飞蛾扑火与夸父追日 写 动物和神话人物对光和热的追求 为引出中心作 了事例上的铺垫 第3 4自然段由上文的飞蛾 夸父的生命 追求 作者联想到人的生命追求 为着追求光和 热 人宁愿舍弃自己的生命 对比分析 指出人 要轰轰烈烈地改变严寒的现实 哪怕死也在所不 惜 又用一个假设问句 再一次证明 光和热 对 人世间的重要意义 最后一段想象着自己也可以幻化为飞蛾 在 生命的最后一瞬间 得到光也得到热 作者愿意 以这样的献身方式表达他对生命意义的诠释和 对理想的追求 一个有着以生命去换取光明的坚 定信念的形象跃然纸上 简洁地说 文章运用托物抒怀的手法来谋篇 布局 紧紧围绕中心句 赞美 为着追求光和热 飞蛾扑火 夸父追日的牺牲精神 引出人应该有 这样的境界 这是个人生命价值的要求和现实的 必然 抒发自己要为抗战胜利而奋战 不怕牺牲 备课 设计 54 的战斗情怀 此文中 日 是追求的理想和目标 因为它 能带来光和热 它能驱散黑暗和寒冷 作者 甘愿 做人间的飞蛾 飞向火热的日球 哪怕 化作 一阵烟 一撮灰 这种伟大的牺牲精神在特殊的 年代是多么需要多么可贵 2 穿插写作背景 这两篇短文写于上世纪40年代初期 当时 抗战正进入一个比较艰苦的阶段 中国大地正遭 受日本帝国主义的*** 为了中华民族的***和 生存 千千万万不甘做***奴的人们 拿起*** 走上战场 志士仁人们为祖国光明的未来而不惜 牺牲 全国人民都在企盼胜利的到来 巴金以战 斗的笔 借赞美飞蛾 讴歌夸父来赞美那些为了 追求光和热不惜牺牲自己生命的人 鼓舞人民 也表达自己的坚定信念 3 再次演读 理解作者情怀 演读设计 日 女领 为着追求光和热 将身子扑向灯火 终于死在灯下 或者浸在油中 飞蛾 是值得赞美 的 平叙中赞美地 众合 在最后的一瞬间它得到光 也得到热 了 赞美地 崇敬地 男领 我怀念上古的夸父 他追赶日影 渴 死在旸谷 追怀 敬仰地 众合 为着追求光和热 人宁愿舍弃自己的 生命 坚定地 慷慨地 女合 生命是可爱的 抒情地 男合 但寒冷的 寂寞的生 却不如轰轰烈 烈的死 高昂地 读出对比 师 没有了光和热 这人间不是会成为黑暗 的寒冷世界吗 深思地 男领 倘使有一双翅膀 我甘愿做人间的飞 蛾 遐想地 憧憬地 女领 我要飞向火热的日球 让我在眼前一 阵光 身内一阵热的当儿 失去知觉 而化作一阵 烟 一撮灰 抒怀 声调起伏 情感由高昂而渐 渐低沉 但不悲观 而是淡淡的满足 让我们用 以写促解 的方法学习 月 一 听读 1 听老师朗读 圈出文中表现月的特点的短 语或句子 2 赏析表现月的特点的短语或句子 长空的一轮皓月 明亮 清透的效果 圆月有如一面明镜 高悬在蓝空 比喻 月的 明亮 遥远 面对凉月 月的清冷 落了霜的地上的月色 月色如霜 清凄 肃杀 我望着明月 总感到寒光冷气侵入我的身子 以感觉反衬月之冷寒 月光冷得很 程度副词 很 强调月之冷 月的光是死的光 没有生机 没有活力 死寂 3 小结 月在此文中的最突出特点是冷 如何表现 冷 作者主要通过描写来表现意境 二 话题研讨 因为有了第四段 赏析第四段 感受意境 因为有了第四段 第三段中 我 的 这感觉 就得以展开描述 因为有了第四段 我们从 海上 山间 园 内 街中 露台上 这五个地点的转移看到了地 点的改变 视野的改变 由大而小 由远而近 它们代表了整个世间 让我们感受到整个社会 寒光冷气 无处不在 这是空间上的月光寒冷 因为有了第四段 我们体会到了 侵 字传神 地表现出这股 寒光冷气 的威力和不可抗拒 因为有了第四段 我们看到明明是夏天 可 是 我 却想起 冬季的深夜 想起那种 衣服上 也积了很厚的霜似的 的感觉 让我们感受到现 实生活给人心灵上以冬季一般的严寒 寒光冷 气 无时不在 这是时间上的月光寒冷 因为有了第四段 我们通过生动的细节描写 和细腻的心理感受看到了抒情主人公孤独的身 影 听到了他内在的独语 真切地感受到人物由 外而内 由衣服到内心都 积霜 的别样情绪 因为有了第四段 使文章意境由空远转而贴 近生活 由简单的望月转而感悟现实 立意厚重 起来 因为有了第四段 第五段的 的确 月光冷得 很 的感慨便有了支撑 因为有了第四段 三 片段写作 1 学生即兴写作 要求 用情景交融手法表现月下寒凉 凄清 孤寂 忧愁的意境 备课 设计 创意无限 rbhz 55 2011 7 意境 文学作品中通过形象描写表现出来 的境界和情调 2 全班交流 让我们用 联读赏析 的方法学习 日 与 月 一 领会主旨 找出两文中表现日 月特点最多的一个字 体会作者用意 日 热 月 冷 补充 对光和热的赞美 对生命力的赞美 对探索 者和殉道者的赞美 对漫漫寒夜的憎恶 这就是 巴金散文中反复出现的四组意象系列 这构成巴 金散文忧郁而热情的青春气息 日 中 作者热情向往 追求 讴歌日的光和 热 从正面赞扬人类追求光明和温暖的决心 信 念 抒发自己迎接战斗和不怕牺牲的情怀 月 中 作者冷静思考 分析 揭示月的寒和 冷 从反面表现要远离黑暗和寒冷 让月这面明镜 能照到有热力的景象 反衬出对光和热的渴求 两篇文章中都提到热与冷 作者是别有深意的 热和冷是一种极强烈的对比 而事物在对比 之下 特征才会更加明显突出 作者在不同的两 篇文章中提到了同样的东西 正因为对光和热的 向往和追求 对美好事物的企盼和渴望 要远离 寒冷和冰冷 远离黑暗和死亡 所以作者才别有 深意地这样写 将这两篇文章贯通起来 更可以 充分理解和感受作者的良苦用心 理解在那样一 个特定的年代里 作者热切期待光明的心情 二 赏析手法 对两篇短文进行手法赏析 学生先***思考 再同座交流 然后全班交流 重点赏析以下手法 1 借用神话 2 托物言 志 3 象征手法 4 首尾呼应 具体分析 1 借用神话 作者借古老的神话传说增强文章的厚度 使 文章的境界高远 体现出追求光明和温暖以及牺 牲精神是自古以来就有的 由远而近 由神话而 现实 由虚构人物到当下世人 逐步明朗写作目 的 夸父逐日的目的是 为着追求光和热 姮娥 奔月是为了改变寒凉 总之 都是为了实现自己 的理想 信念 目标 都为了追求光明和温暖 而 这正是作者的写作目的 2 托物言志 作者托借飞蛾 夸父 姮娥的追求来表达自 己在当时抗战处于低谷期的美好追求和企盼 抒 发自己的战斗情怀 3 象征手法 飞蛾 夸父 嫦娥 象征着抗战时期那些为了 民族的未来 为了祖国的*** 为了人民的生活 而走向战场 不惜牺牲的所有人 他们有积极的 进取心 坚定的信念 不屈的韧性和不畏牺牲的 高尚情操 4 首尾呼应 两篇短文的结构都因为首尾呼应而显得圆 润美观 日 由飞蛾写起 最后落笔在甘愿 做人间 的飞蛾 得到光和热 整个结构圆润 流畅 用飞 蛾实现首尾照应 并通过这样的照应揭示中心 为了光和热 不怕牺牲 月 的首尾照应也很明显并很巧妙 自己望 月时会想 这时候某某人也在凭栏望月吗 创 设意境 引发遐思 文章的结束写到 或者她在那 一面明镜中看见了什么人的面影吧 实现了结 构 内容 主题的对接 望月 思月 不论是抒情主 人公 我 还是姮娥 面对如镜的 凉月 都有一 个共同的愿望 改变冷寒 带来热力 三 ***结课 感受作者情怀 结束课堂 齐读作者的心声 末句读两遍 让我做一块木柴吧 我愿意把我从太阳那 里受到的热放散出来 我愿意把自己烧得粉身碎 骨给人间添一点点温暖 光明 这就是我许多年来在暗夜里所呼叫 的目标 它带着一幅美丽的图画在前面引诱我 同时惨痛的受苦的图画 像一根鞭子在后面鞭打 我 在任何时候我都只有向前走的一条路 生的目标是什么 是丰富满溢的生命 一个 人的生命应该为他人放射 在必要的时候还应该 为他人牺牲 以文字为*** 在作品中生活 在作品中战 斗 我家乡的泥土 我祖国的土地 我永远同你们 在一起接受阳光雨露 与花树 禾苗一同生长 我惟一的心愿是 化做泥土 留在人们温暖 备课 设计 56 约翰 怀特这样解释 教 教 一个意思 是努力带来 学 另一种意思则是指成功地做到 了这一点 徐江先生说 教 要努力给学生 带来可学的 努力 表明 教 追求教育教学 效益最大化的迫切态度 带来 指出了 教 的方 式方法 不只是 言传 也包括 身教 可学 的 则指明了 教 的内容 也就是说 成功地做 到了 努力带来了可 学 的 才能称其为 教 基于以上对 教 的理解 我通常喜欢从教学 态度 教学内容 教学方法 可能达到的教学效果 几个方面审视教学设计文本 柳咏梅老师的 短文两篇 教学设计 试图 培养学生 以读促解 以写促解 联读赏析 的能 力 读 要 有表现力 要 读出文章意境 读出 作者情感 解 要 了解文中运用神话传说的用 意 了解托物言志的手法 理解文中重点语句的 简评二 教 要努力给学生带来可学的 田贺书 的脚印里 姚春树 论巴金建国前的散文创作 文 学评论 1996年第1期 江苏省南京外国语学校210008 板书设计 日 追求光和热 月 改变寒与冷 理想 明 明 追求光和热 改变寒与冷 日对比月 简评一 巴金 短文两篇 教学设计 评点 余映潮 柳 咏 梅 老 师 的 巴 金 短 文 两 篇 教 学 设 计 是 很 规 范 很 讲 究 阅 读 教 学 技 巧 的 教 学 创 意 这份设计值得我们品味与评析的技法在于 教材处理 教材处理 就是我们平时所说的 教什么 选什么教 教什么最好 教材处理即教学中课 文处理 教材处理的艺术就是科学地 艺术地 机 智地组织教学内容的艺术 就是提炼与组合教学 内容的艺术 这份教学创意 在 教材处理 上表现出如下 特点 从课文的篇数看 是 一课多篇 式的教学 巴 金的 短文两篇 是自读课文 用一个课时的时间完 成两篇短文的教学 正符合 自读课 的课时要求 从 教课文 与 用课文教 的角度看 是真正 地在课文教学中增加学生知识 培养学生能力 熏陶学生情感 日 中设计的品析活动与朗读活 动 月 中设计的欣赏活动与写作活动 都表现 出品位雅致 训练能力的特点 从整合课文教学内容的角度看 熟练地运 用了 选点品读 的方式 根据两篇文章意味意 境的不同而着眼于选择课文的最好之处 最深 之处与最美之处进行教学 日 中的一个话题 找出这一篇短文的中心句 并证明之 和 月 中的一个话题 因为有了第四段 都能够从 品读欣赏的角度把学生的研读深深地带到课文 之中 这样的处理可谓干净利落 重点突出 能 力训练到位 从学生活动的设计看 第一板块是 用 以读 促解 的方法学习 第二板块是 用以写促解 的 方法学习 第三板块是 用 联读赏析 的方法学 习
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