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九年级语文第三单元复习题
收录时间:2023-01-26 03:25:31  浏览:1

1、九年级语文第三单元复习题一、先在本题下给加粗字注音,然后在家作本上将各词抄写五遍。***晦(hu) 心绪(x) 寓(y)所 猹(ch) 獾(hun) 五行(xng缺土 弶(jing) 脚踝(hui)祭祀(s) 鹁(b)鸪 潮汛(xn) 髀(b)骨寒噤(jn) 愕()然 鄙(b)夷 嗤(ch)笑瑟(s)索 深黛(di) 惘(wng)然 隔膜(m) 恣(z)睢(su) 獾(huan猪嬉(x)闹 觅(m)食 狗吠(fi) 掺(chn)杂 撅(ju)断 逃窜(cun) 戳(chu)穿 抠(ku)出肥硕(shu) 茬(ch) 嚼(jio)着 栈(zhn)桥牡(m)蛎(l) 蚝(ho) 拮(ji)据(j) 煞

2、(sh)白别墅(sh) 撬(qio)开 褴(ln)褛(l) 阔绰(chu)煞(sh)白 窸(x)窣(s) 蜷(qun)伏 簪(zn)子 撇(pi)嘴 抽泣(q) 发窘(jing) 抽噎(y) 嘟囔(nang)咳嗽(su) 匣(xi)子噗(p) 恍(hung)惚(h) 棱(lng)角斩钉截(ji)铁 二、课文阅读故乡1 作者心目中的故乡具体指什么?作者说“我的故乡好得多了”,好是又为什么说“但要我记起他的美丽,说出他的佳处来,却又没有影像,没有言辞了”呢?(1) 指充满活力和生机的少年闰土的形象(2) 因为故乡的美丽,佳处实际上是留在“我”潜意识中充满活力和生气的少年闰土的形象上,但由于他难以直

3、接由眼前萧索的故乡的景致引发出来,所以2/选文第一段从哪向几方面把现实中闰土的外貌和记忆中的闰土作了对照?这样写的作用是什么?(1) 身材、脸色、眼睛、衣着、手(2) 作用:突出闰土的巨大变化,说明他饱经忧患,生活极度贫困,揭示了旧中国农村在帝国主义入侵封建势力的双重***下日趋破产。3/“我就知道厚障壁了”中“厚障壁”比喻的是什么? 比喻我与闰土之间的隔膜“我也说不出话”表达了我此时此刻什么样的思想感情 出乎意料的震惊和悲哀为什么“我也说不出话?”我的心理是怎样想的? 这句话的含义?少年闰土天真活泼可受,与迅哥无活不说,但随着年龄的增长,闰土的等级观念日趋严重,这种森严的等级观念使他们纯真的友

4、情之间就像加了一道可悲的厚障避一样4“遥头”表明什么? 表明闰土的痛苦,无奈,不满5“石像一般”是_描写,作用是什么?(1) 神态(2) 生动形象地揭示了闰土精神的麻木。6“吸烟”看出闰土什么? 看出他麻木7闰土说话全是“”,有什么作用? 表明他说话断断续续,与小时候的“连珠一般”形成对比,说明他反应迟钝。8“叹息他的景况”看出什么?看出我和母亲对闰土同情9为什么“我似乎打了一个寒噤”? (1)闰土的变他太大了(2)闰土的一声“老爷”刺痛了我的心10中年闰土的性格特征? 善良,忠厚,勤劳,朴实,但精神麻木,不觉悟。11“他的态度终于叫道”一句中运用“分明”一词的好处? 运用“分明”一词既可体现

5、闰土对我的态度,又可说明“老爷”一这句称呼在我心中的清晰程度,众而体现出这句“老爷”对我心灵的打击和我心灵的悲哀。12/将“知道我在走我的路”改成“路在向前走”好不好?为什么?不好。这是双关语,即表示正在走的路,又表示我追求光明的人生之路,而且又和后文关于“路”的议论相照应。13/为什么闰土“动动嘴唇,没有作声?他的心理有了森严的等级观念,我们之间地位有了差异,他生活困苦,不知从何说起。14/闰土的变化表现在哪些方面?外貌和心灵15/故乡中的“我”有怎样的作用和内涵? 叙述者即讲故事的人,故事的发生、发展是由“我”来讲述的作品中的人物故事的发生、发展以及其他人物因“我”的存在而存在“我”成为客

6、观现实的作者本人的代言“我”的思想情感就是作者的主观意象16“老爷”的称呼表明什么?一声“老爷”的称呼,道尽了闰土在封建等级制度下的精神***和痛苦,也刻画出了农民半土与知识分子“我”之间关系的隔膜。在封建思想意识的毒害下,闰土的心灵世界已经变得麻木了,麻木得反而去维护***他的封建等级观念。17/闰土要香炉烛台表明什么?这暗示他日后将在求神拜佛中进一步***自己。18/致使闰土像一个木偶人的社会原因是什么?封建军阀与官僚地主的黑暗统治。19/最使作者痛心的是什么?是闰土的愚昧、麻木,是闰土和“我”之间和谐关系的变异与幻灭。20/闰土的两句话“老爷”和“非常难只能烂掉”看出了什么?让我们认识到了造成

7、闰土悲苦命运的原因,看清了黑暗社会的罪恶。21 “他大约只觉得苦,去又形容不出”。从选文中你能看出闰土“苦”在哪里吗?他无法形容自己的苦因,请你替他说出来,是什么让他这样苦?1)生活艰难,倍受折磨。2)表面原因+根本原因+黑暗封建社会现实造成的。22/“那西瓜地时的银项圈的小英雄的形象,我本来十分清楚,现在却忽然地模糊了”,“清楚”和“模糊”两个词语在这里是否矛盾?请说出你的理由。不矛盾。闰土的小英雄形象留给 我许多美好的回忆,是不能忘记的,所以是“清楚”的;闰土已变得麻木,呆滞,不再是夕日的小英雄形象,因此用“模糊”。表现了我无奈的心境。23/“美丽的故乡”的含义? 表面上是想说故乡的自然景

8、致,实际上却是留在我潜意识中的少年闰土的形象。24/“我”对闰土怀有深厚的感情表现了什么? 表现了“我”对劳苦人民的同情与爱,对等级观念的否定。25“我”是什么形象?“我”是追求新生活,心怀希望的知识分子的形象。26/你认为“那孩子却害羞,紧紧只贴在他背后。”一句中用得最精神的词语是什么?说说理由。“贴”。突出水生害羞,怕生的性格特点。27/“深蓝的天空中挂着西瓜”,表达作用是什么?回忆记忆中的故乡的美好景象,衬托少年闰土的形象,也是为了与现实故乡构成对比。28、故乡老屋离我愈远了他们应该有新的生活。为我们所未经生活过的。、这是课文故乡中“我”离开故乡时的几段文字,集中反映出“我”当时怎样复杂

9、的思想情绪?答:惘然、气闷、悲哀、希望。、文中的排比句用到三个“辛苦”,其含义有所不同,请结合语境,分别作解释。答:奔波劳碌、辛勤劳苦、处心积虑,挖空心思、请指出“我”所希望的“新的生活”是什么样的生活?答:***平等幸福、有同学读到“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋”时,认为文中的“我”对故乡已失去了感情。对此,你有何看法?答: (言之有理/各抒己见)我的叔叔于勒果然/10年之久,于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说:“只要这个好心的于勒一回来,我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”后来我们终于动身了。我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿

10、色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样,我们感到快活而骄傲。我看了看他的手,那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸的愁容,狼狈不堪。我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。” 我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我:“上帝保佑您,我的年轻的先生!”等我把2法郎交给父亲,母亲诧异起来,就问:“吃了3个法郎?这是不可能的。”我说:“我给了他10个铜子的小费。”我母亲吓了一跳,直望着我说:“你简直是疯了!拿10个铜子给这个人,给这个***!”她没再往下说,因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前,天边远处仿佛有一片紫

11、色的***影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。1“我”的母亲原先怎样称呼于勒,后来又是怎样称呼的?从称呼的变化上,可以看出她是怎样的一个人?答:原先称于勒是“好心的于勒”、“一个有办法的人”。后来则称“这个人”、“这个***”。从称呼的变化,可以看出她嫌贫爱富、自私冷酷。2“我”的全家人出发时是怎样的心情?后来又是怎样的心情?(用选文中的话作答)答:出发时,全家人“感到快活而骄傲”,后来则“大家都不再说话。”3选文中有两段景物描写。请分别说说这两段景物描写的作用。答/ 前一段景物描写衬托出全家人当时快活而骄傲的心情;后一段景物描写则衬托出全家人失望沮丧的心4于勒接到十个铜子的小费,就“赶紧”表示感谢,

12、这个细节意在说明什么?答:表明于勒很少得到这种温暖或进一步表明于勒确实很穷。(答案合理即可)5对叔叔遭遇的深切同情和对父母六亲不认的困惑不满。答/ 心理描写。反复修辞 表现对父母六亲不认的困惑和不满。6/本段写于勒,“我”,“父亲”和“母亲”,各用了什么描写手法? 写于勒用_描写手法。 2写“我”主要用_描写手法。写“父亲”用_描写手法。写“母亲”用_描写手法。外貌 心理 动作 语言、神态孤独之旅天黑了。空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康,他就大声叫起来。“下蛋了,下蛋了”1、写出上文和“杜雍和背起了疲软的儿子”中“疲软”相照应的句子。答:第(3)段“杜小康感觉到他已累极了,将一些芦苇踩倒,躺

13、了下来。”2、第(5)段中“他哭了起来”,而第(7)段中“但他没有哭”,如何理解杜小康哭和不哭的原因?答:杜小康哭是找到鸭子后的喜极而泣,是极度疲惫后的情感的宣泄;杜小康后来不哭是他觉得自己已经长大了,能承担种种磨难了。3、 (9)段中“公鸭们变得更加漂亮,深浅不一样的蓝羽、紫羽,在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。”这个句子运用了什么修辞方法,有什么作用?答:比喻。形象的写出了鸭子羽毛的光滑美丽,暗示鸭们已经长大了。4、 (6)段属于什么描写,有什么作用?答:环境描写。写出雨后夜晚的清新美丽,渲染了杜小康经历了磨难后的轻松愉悦的心情。5、 小说结尾,杜小康捡起一颗鸭蛋惊喜的大叫。请你联系前文,想象

14、他会想到些什么呢?答:略6、文章标题孤独之旅有何含义?你喜欢这个标题吗?如果你是这部作品的作者,你可能会给它取什么名字?答:小说标题“孤独之旅”的含义不仅仅指杜小康跟随父亲一起远离村庄,到荒无人烟的芦苇荡放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感,还有杜小康心灵的变化过程,即从孤独、寂寞、恐慌到坚强,自己努力奋斗的人生之旅。7、默读课文中有关杜小康的段落,找出文中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事情节的发展,杜小康的心理是如何变化的。答:出发时:茫然,恐惧;到达芦苇荡时:害怕,胆怯;安顿之后:感到孤独;时间久了:不再忽然地恐慌;那天雨后天晴:坚强。8、课文有关自然环境的描写很出色,请找出几处,并

15、说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。答:环境描写略。作用渲染文章孤独的气氛,烘托人物孤独害怕的心理,同时增加了文章的美感,具有浓郁的乡土文学气息。阅读:“那天,是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。他觉得自己突然地长大了,坚强了。”1、这四段选文各属于什么描写?(A动作描写B环境描写 C语言描写 D心理描写)(1)_(2)_(3)_(4)_(1)B (2)A (3)B (4)D2、第段中4个加点的“黑”字,哪些是实指,哪些是虚指?作者这样肆意渲染,有什么作用?答:前面三个“黑”字都是实指,后一个“黑”字是虑指,作者肆意渲染暴风雨的可怕,目的是借这样恶劣的环境来表达主人公在风雨中成

16、长的主旨。3、找出第段中的关键词语,说说它们表现了杜小康什么样的性格特征。答;这段写暴风雨中杜小康不顾雷雨、不顾芦苇叶割破脸、不顾芦苇茬儿戳存脚,只顾追赶鸭子,这些描写让读者感受到小说中的主人公在这的环境里成长了。4、第段写杜小康突然地长大了,坚强了,你能结合课文其他内容,说说杜小康为什么长大了?答:杜小康失学了,和父亲到这荒无人烟的地方放鸭,要战胜很多东西,要忍受生活的艰苦,对亲人的思念,对读书生活的渴望,尤其是要战胜孤独,杜小康终于能够战胜这一切,因此他觉得自己长大了,坚强了。心声1课文以“心声”为标题,“心声”指的是什么?用简洁的话说说。 答:不仅表现在李京京执着得要求在公开课朗读小说,

17、更突出的表现在如下两方面:一是要求教师能公正、平等的对待每一个学生,给相同的关心和发展机会;二是渴望家庭和谐能生活在幸福安宁得环境里。2为什么万卡的故事能深深地打动李京京,甚至使他在朗读课文时涌出了泪水?说说你的看法。(略)2程老师开始不让李京京读课文,后来“只好”让他接下去读,最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完,说说程老师内心活动的前后变化。答:无奈,不放心;感动,内疚3说说下列句子的含义。那个穷苦的、可怜的小人儿万卡,不知怎么,总是缠在他心上,弄得他一整天都有点儿神情恍惚。答:京京和万卡有同样的遭遇,所以万卡的不幸深深地打动了他,使他精神不集中。不,不是这样的。京京听着,在心里说,不是这样的。答:赵小桢朗读时奶声奶气,不能体会万卡作为一个学徒,吃不饱,还要挨打时的心情。4文中为什么插叙京京为爷爷点烟、爷爷给京京讲故事的情节? 答:插叙京京同爷爷的交往,体现了京京和爷爷深厚的感情,为下文写京京对爷爷的怀

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