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语文人教版九年级上册香菱学诗2
收录时间:2022-11-25 23:03:10  浏览:0
香菱学诗教学设计第二课时一、复习回顾二、比较分析香菱的三首咏月诗1、品香菱写的第一首诗同桌讨论:你认为这首诗写得好不好,并说明理由。明确:香菱作的第一首诗比较幼稚,用语直露,把前人咏月习用的词藻堆砌起来,凑合成篇。最大的问题是,全诗没有表达真情实感,了无新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等,词藻陈腐,所以黛玉说“被他缚住了”,即不能从前人的套子中跳出来。2、品香菱写的第二首诗同桌讨论:你认为这首诗写得好不好,与第一首相比哪首好?明确:香菱的第二首诗就有所进步了,能用“花香”“轻霜”等比喻,又用“人迹”“隔帘”等情景烘托,渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息,而且全诗在咏月色而不是月亮本身,有些跑题,所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。3、品香菱写的第三首诗同桌讨论:你认为这首诗写得怎么样?明确:这首诗是成功的。除首联外,句句都似非写月,但句句与月相关。用词典雅含蓄,设意新奇别致。尤其是颔联,对仗工稳,言浅意深,堪称精妙。它最大的优点,是切合香菱自己的身世,借咏月而怀人,流露了真情实感。这样,诗就不是空洞的而是有内容的了。她仿佛对月低吟,顾影自怜,把自己沉痛的遭遇融入寒月之中,结句的感喟本是自己的心声,却推给处境同样寂寞的嫦娥,曲折含蓄。4、结语:如果说离愁,这种深沉的感情,在第一首是肤泛的,在第二首是游离的,到第三首就变成实在的,意趣真切,余韵悠长。拓展:通过以上香菱写的三首诗比较鉴赏,你有什么收获?特别是对你的写作有何帮助?(让学生自己感悟出,写作的第一要义在于感情,而非辞藻的华丽。)三、香菱学诗取得成功的原因是什么?香菱初学写诗就写出了那样的好诗,决非偶然。作者认为这是由于她“苦志学诗,精血诚聚”,意思是她把全副精力都用在写诗上,执着地追求实现自己的目标。这是她取得成功的主要原因。但除此而外,也还有一些不可忽视的因素。其一,香菱有良好的资质,入园前尽管家务繁忙,却能忙中“偷空儿”读几首诗,这证明她决非一个“俗人”;入园后听黛玉讲诗,她的反应极快,例如黛玉谈到“有了奇句,连平仄虚实不对都使得的”,她立即悟出“格调规矩竟是末事,只要词句新奇为上”,这又证明她的感悟能力非同寻常。其二,她的态度:乐学 善学 苦学 其三,得到明师指点。1在文中画出黛玉精要概括律诗要点的句子讲究基本格律、词句新奇为上、立意 要紧,意趣要真、新、深。2用自己的话进行概括,完成填空:_是形式,_ 是表象,只有_才是精髓。(律诗、词句、立意)3 归纳概括黛玉指导香菱从事学诗实践要点。1/ 多读,“读诗百遍,其义自见”;读名家,精读诗禅、诗仙、诗圣的作品,打好“底子”;2、要讲究讨论。既了解了自己所学的水平,又能从他人身上得到启发。 2/ 要大胆创作,要敢于想像,不怕失败。(从以上归纳中,要求学生结合自己的实际,谈谈自己的理解和独特体验)其四,大观园的环境激起香菱学诗的愿望。大观园是个美好的地方,跟园外黑暗污浊的社会有着天壤之别,这里有诗社,有众多才华横溢的姐妹,还有宝玉、黛玉、探春等对她的关爱和指导,让她感到了人间的温暖,得到了精神上的解放,她的聪明才智终于显露了出来。正如宝玉所说,“这正是地灵人杰,老天生人再不虚赋情性的”。明确:成功三个方面:(1)自身因素(内因)(2)老师因素(外因)(3)环境因素(外因)四、拓展质疑:香菱,一个侍妾,痴痴学诗,有必要吗?参考:香菱学诗就像一支浏亮清越的小夜曲,是她丰富醇美的心灵的一次曝光,是她精神自我的一次净化和升华,是她生命价值一次难能可贵的“实现”。在学诗中,香菱表达了她脱俗入雅的高尚追求,浸透了她对人生的美好理想,迸发了她身上的美和生命的诗意!五、课堂总结生命因为有追求而美丽,灵魂因为有向往而充实。香菱的美不仅仅在于她姣好的面貌,更在于她执著的诗性追求。当我们在感叹这苦命女子命运多舛的同时,我们不
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