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部编版一年级下册语文教学设计含教案113 荷叶圆圆含反思

时间:2023-01-26 03:25:26  热度:1°C

1、13/荷叶圆圆一、设计说明本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃地交流识字方法;采取多种方法朗读,调动学生的学习积极性,实现教学目标。二、教学目标1/认识“珠、摇”等12个字,会写“亮、台、鱼”等7个字。2/能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3/能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。4/在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。三、 教学重、难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。四、课前准备1关于本课的多媒体

2、课件。(教师) 2生字卡片。练读课文。(学生)五、课时安排:2课时。六、教学过程第一课时一、情境导入,揭示课题1欣赏课件,谈感受。(课件:配乐出现动态荷花池画面。)师:同学们,瞧,这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。学生回答完,教师多媒体展示,让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读、感悟优美词句。课件出示古诗:小池晓出净慈寺送林子方。学生说欣赏后的感受。2学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)师:(指着荷叶)这满湖的是什么?学生回答。(教师板书“荷叶”)3荷叶多美啊!让我们来读一读吧。二、初读感知,激趣识字1荷花和荷叶很美,写荷花和荷叶的诗

3、文和词语也很美,我们要学的课文更美,让我们一起欣赏吧!(课文情境朗读)2同学们,让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里,感受充满童趣的夏天,触摸生机勃勃的荷叶吧!现在大家就美美地读读课文吧,要读准字音,标出自然段。3说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字,读准字音。4认读生字。(1)字宝宝真顽皮,他们都跳到荷叶上了,你们认识他们吗?快去读读吧!(2)课文中这么多生字,你们认识了几个?都是怎样认识的?学生在小组内交流自己认识的生字。学生上讲台带领大家认生字。教师提问:为什么还没有学习课文,大家就已经认识这些字了?(3)一些字有的小朋友可能还不认识,这些字藏到课文中了,让我

4、们一边读课文,一边找出来,借助拼音拼读几遍。指名领拼,教师教读易错字音。(4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音,请其他同学帮忙纠正。)(5)小老师领读生字。(6)给字宝宝找朋友。5这些淘气的字宝宝又跑回课文中了,他们想考考大家,你们可一定要努力认准他们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读,大家慢慢就会认识他们了。6逐段指名读文正音,读每段后出示生词,让学生标画。三、再读课文,梳理文脉读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,一边读一边找出荷叶的小伙伴。1学生***读课文,教师巡视。2男女生比赛读课文,注意刚才纠正的读音,想想课文主要讲了谁,他吸引来了哪些小伙伴。学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图:小

5、水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)3同桌轮读课文,画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。4指名学生读词语卡片:摇篮、停机坪、歌台、凉伞。游戏:把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。(1)同桌讨论。(2)汇报。5你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧!(指名读)6师生接读文。小组内分角色读。(配乐,指名分角色配乐读)四、书写指导:亮美机1教学生书空,提醒学生注意:“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法;“美”的第六笔“横”最长。2指导书写,学生练写。3教师巡视,展评指导。第二课时一、复习导入1同学们,我们上节课已经认识了很多好朋友,今天他们又来了,我们一起来

6、读一读吧!(开火车认读生字)2去掉拼音,你们还记得他们吗?3字读好了,还会读词语吗?(开火车认读词语:“展开”“摇头”“停下”。)4大家根据这些词语做一做动作好吗?(“展开”“摇头”“停下”)5上节课,大家初读了课文,知道荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧!6请同学们认真读一读课文,并完成:第一,找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么;第二,把你最喜欢的一个自然段找出来,多读几遍。二、探究学习(一)感受荷叶之绿之圆。想一想:哪些东西既是“圆圆的”,又是“绿绿的”?(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。1小水珠。(1)你想当一滴小水珠吗?为什么呢?(2)我们

7、一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生:眨着亮晶晶的眼睛。)(3)你们也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛,多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛,你们还知道什么东西是亮晶晶的?(5)指导朗读。2小蜻蜓。(1)哪位同学还有自己喜欢的段落,先读给大家听一听。(2)小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗?“停机坪”是干什么的地方?(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?给大家说一说。(4)你们还见过什么东西是透明的?(5)同桌读,比赛读,表演读。3小青蛙。(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,他可有些不服气呢,瞧,他把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)(2)

8、谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文,给大家读读。(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子?(4)好可爱的小青蛙呀!现在,小青蛙要给大家献上一曲呢!(播放歌曲)(5)小青蛙的歌词中唱了什么?你们帮他唱出来吧!4小鱼儿。(1)同学们都有自己喜欢的段落,老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落,我觉得小鱼儿特别聪明,把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语?(笑嘻嘻)(3)指名读小鱼儿高兴的样子。三、回归整体1荷叶成了小动物们最好的朋友,他们在一起嬉戏,成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们,让我们再去读一读课文,感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧!2读完课文

9、后,把你喜欢的那一段背一背。四、拓展延伸1小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着,这都是因为有了谁呀?(荷叶)2你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢?还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢?看谁的想象力最丰富。3说话练习:荷叶是_的_。五、指导书写同学们刚才欣赏了很美很美的图片,背了一段很美很美的课文,那么,大家还能写出很美很美的字吗?(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构,说说要写好这几个字,要注意什么?板书设计教学反思:总结本节课的教学,我侧重对孩子以下方面能力的培养:首先注重培养学生读的能力,做到有感情朗读。对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。由于本课篇幅较短,大部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了,所以课上着重练习孩子的有感情朗读,想让孩子们读出感情就得让他们走进文本,理解文意、喜欢文中的角色。其次,培养学生想象及表达的能力。我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,引发学生想像,在学完全文后,我提问:你们想象一下,除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,还有谁也会喜欢荷叶,他们会怎么说、怎么做?课堂上,学生张开想象的翅膀,答出了一些连我都没想到的答案,如:蚂蚁说:“荷叶是我的小船。”小朋友说:“荷叶是

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