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15 文具的家第一课时
收录时间:2022-11-25 21:35:52  浏览:0
课文 15 文具的家 一、内容:部编版小学语文一年级下册课文15二、目标确定的依据1、课程标准的相关要求语文课程标准指出:低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不 同。要运用多种识字教学方法,创设丰富多彩的教学情境,引导他们利用各种机 会主动识字,力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章,文字活泼,富 有童趣,并配有两幅生动有趣的插图,符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。 本课教学设计意在从学生兴趣出发,通过猜谜语的方式导入,并进行扩词训练, 借助课文插图让学生理解课文的主要意思,感受人物的情感。教学中创设趣味的 学习环境,用“闯关”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。 在课文阅读方面将以 “朗读” 训练为主, 指导学生通过朗读认识生字、 会读对话、 了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法, 通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。2、教材分析:文具的家这篇课文通过妈妈和贝贝的对话,教会学生要整理、保管好自己的文具。全文共6个自然段,配有两幅插图,通过插图帮助学生理解课文内容,感受人物形象。课文叙事完整,结构清晰,讲学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。3、学情分析:课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。学生借助图画读几遍就能了解大致内容,并联系生活经验,读好对话,初步养成爱惜文具的习惯。学习目标:1、认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁;会写“文、次”等7个生字。2、能正确朗读课文,通过观察插图,联系生活经验,读好人物对话。联系自己的生***验。3、初步养成爱护文具的习惯。学习重难点教学重点:掌握包字的笔顺书写规则;教学难点:观察插图,联系生活,体会心情,读好对话。课时安排2课时课前准备1、多媒体课件。2、生字卡片。学习过程:第一课时一、出示目标 1、认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁;会写“文、次”等7个生字。 2/熟读生字词。二、自主学习1***读课文。课文共有( )个自然段。写的是( )和( )之间发生的 事。( )总丢文具,( )告诉她文具是有家的,最后( )知道了文具的家 在哪里。(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。(生***读课文,师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。三、小组交流1、出示课件识字,同桌互助识字。2、巩固识字、积累词汇1)去掉音节,认读生字,并组词。2)出示“读一读 记一记”中的词语。四、班级展示1、课文共有( )个自然段。写的是( )和( )之间发生的 事。( )总丢文具,( )告诉她文具是有家的,最后( )知道了文具的家在哪里。 2、检查生字。(1)指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”;“偷偷地”中“地”读轻声;“身边”的“身”读前鼻音。(2)指名当小老师,带领同学读。(3)开火车朗读。(4)齐读。2趣味识字。(1)用转转盘的方法识字:也他地。转盘游戏读生字。指导书写:“也”是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”,与“也”字进行比较,找出变化。(这两个字左窄右宽,“也”字的起笔要收,要有避让。)五、质疑再探认识部首斤字旁。(1)游戏“闪电出字卡”。教师读第 1 自然段,请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时,看哪个同学反应最快,第一个把字卡举起来。 (2)学生举字卡“丢”。指名读准字音。 (3)说说你是怎样记住它的? 三、写字指导1、课件出示文、找、办2、教师边指导边示范,注意占格位置。3、学生练习,教师巡视。
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