1、语文教学设计名师教案范文2篇 18、夜宿山寺 刘霞 教学目标： 1、会读、会写本课的生字。 2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。 3、体会诗的意境，能说出诗的意思。 教学重点： 1、学习6个生字。 2、正确、流利的朗读、背诵古诗。 教学难点： 1、规范、认真地写字。 2、理解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。 教学流程： 一、讲故事，创情景 1、老师知道小朋友们最爱听故事了，这节课，我们先来讲一个故事，愿意听吗? 很久很久以前，在一个很远很远的地方，有一座连绵起伏、高耸入云的大山，山顶上建着一座寺庙，庙里住着几个和尚。他们每天在深山寺庙中，过着平平淡淡的生活。日子久了，大山外面的人们，几乎忘记了

2、这座寺庙。 可是有一天，忽然有一个人前来拜访，并在这里留宿了***。晚上，他发现寺庙后面，有一座高高的藏经楼，便欣然登上楼顶，凭栏远眺，眼前星光璀璨的夜空，引得他诗兴大发。于是，取出他的生花妙笔，一挥而就，写下了一首传诵至今的小诗。从此，这座原本名不经传的深山古寺，和这首诗一起千古流芳。 小朋友，你们猜一猜，这是哪位大诗人呢?(李白)对了。 2、认识诗人李白。 老师：李白是唐代著名的大诗人，他留下了许多动人的诗篇，被人们称为“诗仙”。你们知道他哪些作品呢? 我们来个“古诗接龙”吧，老师说上半句，小朋友接下半句。***前明月光举头望明月小时不识月又疑瑶台镜 二、书诗题，明题意 1、今天，我们就来学习第

3、18课古诗两首的第一首夜宿山寺，请大家伸出小手，跟着老师一起书空写课题：18、夜宿山寺，请大家齐读课题，再来一遍! 2、这个诗题中，还藏着两个生字宝宝呢?他们是谁呢?大声地和它们打个招呼吧!(出示课件) 齐读、指名读，你能给它找个朋友吗? 3、真好。把它们送回课题中，再来齐读一遍，你能说说这个题目的意思吗?谁夜晚住宿在山上寺庙中呢? 三、初读诗，学字词 1、读懂了诗题的意思，请小朋友拿起课本，翻到第83页，借助拼音练读古诗，不认识的字自己拼一拼，注意读准每个字音。(学生读，师巡视。) 你读的这么认真，请你读给大家听一听，其他同学注意听，如果有读错的地方，请大家帮他纠正。你觉得他读得怎么样?可以

4、从是否读准字音、读通诗句方面来评价。你说的真好，请你也来读一读! 大家读得这么认真，老师也想读一读了，请小朋友看着课本，边听边圈出古诗中的生字宝宝。把你圈出的生字宝宝读一读。 2、生字宝宝排着队出来和大家见面了，快来和他们打声招呼吧!你来读!你来读!大家一起读一读! 生字宝宝拉着它的好朋友一起出来了，你们还会读吗?请你来读!你来读!男生女生比赛读! 这一次，生字宝宝摘掉了它的拼音帽子，你还认识它们吗?老师要找一排坐得最端正的小朋友开火车读一读。 3、(出示“危”字的演变 _)猜一猜，这是我们刚才认识的哪个字呢?这是我国最早的文字甲骨文，它的形状就像是一座高高的悬崖和悬崖上落下的大石。后来演变成

5、小篆，多了两个人，你看，一个人在崖顶摇摇欲坠，担心会坠崖，一个人在崖下，心惊胆战地担心落石。慢慢的，演变成了我们今天学习的楷书。 4、如果让你当小老师教教大家，“危”字书写时，你有什么要提醒大家的?应该按照什么样的笔顺规则呢? 伸出小手跟着老师一起书空，然后在练习本上写两个“危”字。 师巡视，提醒注意：头一尺，胸一拳，手一寸，背直头正脚放平，端端正正来写字)。 5、谁能给“危”字找个朋友呢?你能用它说一句话吗? 四、再读诗，谈感悟 1、现在，我们把生字宝宝送回古诗中，再来读读这首诗!真好，我们一起读通了古诗，还要一起读懂古诗。你们已经学过很多古诗，要想读懂古诗的意思，有什么好的办法呢? (借助

6、插图来想象，根据上下句之间的 _猜一猜，先理解字、词的意思，再结合起来，借助语境来理解。) 你们太棒了，掌握了这么多的学习方法。 现在，就请小朋友结合这些学习方法，同桌互相读一读，说一说，看看你能读懂哪句诗?看谁读得最好，交流的最认真! 读完就坐好，用你端正的坐姿告诉老师你已经读完了。 现在，让我们展开丰富的想象，跟随着诗仙李白一块到山寺游览一番吧!李白在夜色中，登上了山顶寺庙的这座高楼，这座楼到底有多高呢?2、出示第一行诗句：危楼高百尺 师：这座楼建在高高的山上，好像离地有一百尺那么高呢!三尺为一米，一百尺大约有三十米那么高。高不高?谁愿意读一读，读出它的高大和险峻? 指名生朗读，师评价：这

7、真是一座巍峨高大的楼啊! 教师：“危楼”是什么意思呢? 学生回答：很高的楼。 教师： _不直接说是高楼而说“危楼”呢? “高楼”只是一般的说法，不能使人感觉到楼特别高，“危楼”却使人感觉到这楼非常非常的高，看上去叫人吃惊、害怕。 教师：那么，这座楼 _会这么高呢? 学生回答：因为楼盖在山顶上，山高楼更高。 小朋友，当你一眼看到一座这么高的楼时，你有什么感觉呢? 学生发表意见，带着自己的 _读一读。 小朋友再想一想，这座高楼建在高高的山上，仅仅只有一百尺那么高吗?对!很高很高，比一百尺还要高上很多，请你再来读一读! 一层一层的高楼，我们一组一组地轮流读，要读得一楼更比一楼高啊! 3、师：好高啊!

8、站在这么高的楼上，李白会想些什么呢?(课件出示第二行诗，读!)山寺如此之高，仿佛一伸手就可以摘到日月，摘到星星。“星辰”是什么意思? (课件出示)看，“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星” 你们想不想摘一颗呀?(生做摘星状)摘到了吗?(没有) 因为我们坐得这么低，所以才摘不到星星。如果我们站在高高的山上，站在高高的楼台上，星星就在我们的眼前，我们能不能摘到它呢?一定能!)摘到星星后，你会有什么 _呢?带着你的 _读一读! 我们还可以加上动作读一读!你来读!你来读! 师：李白站在高高的楼台上，想要伸出手摘星辰，此刻，如果你们也站在这高高的楼台上，除了摘星星，你们还想做点什么呢? 夜空中，除了闪烁的星

9、星，还有弯弯的月亮、洁白的云朵 鼓励学生畅所欲言，大胆感想。 师：是啊!好高好高的楼呀!站在与日月星星辰、蓝天白云这么近的地方，仿佛一伸手就可以触到星星，一抬腿就可以登上月亮，一转身就穿起了白云做的纱裙。你们喜欢这两行诗吗? 生：喜欢。 师：那我们再把这两行诗读一读吧!(师生共读、你来读!你来读!大家一起读!) 4、过渡：嘘!小朋友们这么开心，可是夜已经很深了，大家都要休息了，我们小声一点，可别把大家吵醒了!(出示第三行诗句)接着往下读，李白又想到了什么呢? 学生回答“不敢高声语”。 教师：“语”是什么意思?这一行诗应该怎么读呢? 你来读!你来读!一起读! 5、小朋友们想一想，李白 _“不敢高

10、声语”呢? 学生回答“恐惊天上人”，(出示第四行诗句)“恐”是什么意思?“惊”呢?这句诗的意思就是?天上的人是什么人呢? 过渡：想一想，夜已经很深很深，天上的神仙都睡着了，我们怎么读，才能不把他们惊醒呢? 学生说一说，带着自己的 _读一读。你来读!你来读! 教师指导：夜更深了，更静了，来，我们一排一排地读这两行诗，读出一种余音袅袅的感觉，轻轻地给仙人们唱一支***曲吧! 四、学吟唱，悟意境 1、你们太棒了!不但读通了古诗，还读懂了古诗，如果能读出古诗的节奏，那就更美了。先听老师读一遍：请小朋友认真听老师读，用斜线在诗中停顿的地方画出节奏。 夜宿/山寺 危楼/高/百尺， 手可/摘/星辰。 不敢/高

11、声/语， 恐惊/天/上/人。 (自己加上节奏读一读、指名读、师生合作读、男女生对着读。) 我们还可以加上动作，美美地读一读，你来读!你来读!大家一起读! 我们还可以加上自己的想象来读：在这夜深人静、万籁俱寂的夜晚，你独自一人登上高高的楼台，眼前是苍茫绵延的大山，蔚蓝的夜空中星光璀璨，隐隐约约，还能听到小虫们的浅吟低唱，美不美?带着这种美妙的感觉读一读! 此时此刻，我们就站在高高的楼台上，星星闪闪烁烁，凉风习习，吹动了你的长发，吹动了你的裙摆美不美?带着这种 _，再来美美地读一读! 2、好美啊!小朋友们，诗可以诵，可以读，还可以吟，可以唱，大家想不想试一试呀?(配乐吟唱) 来，跟着老师一起唱一唱

12、。 还可以闭上眼睛，想象一下。 3、美不美?你的眼前是不是出现了一幅美好的画面? 你想把这幅美丽的图画印在脑海中吗?只要能够背下来，这幅画面就会永远留下来了，同桌先试着互相背一背! (指名背、男女生比赛背、挑战一下自己，不看大屏幕，加上动作，美美的背一背呢?起立!转过身来，面向下面的老师，我们一起背!) 五、题画诗，学创作 小朋友们，中国的古诗有一个特点“诗中有画，画中有诗”。所以，古人发明了一种独特的创作方式题画诗(出示)，漂亮吗? 今天学习的这首诗很美，我们想象的画面更美。如果要你把它画下来，你会怎么画呢?请小朋友课后创作一幅题画诗，下节课，咱们来开一个展示会，看看谁的作品更出色，好吗?

13、唐河四小 刘霞 教学目标： 1、明白打 _要有礼貌、认真听、说清楚等基本礼仪，激发学生口语交际的兴趣。 2、让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对能力。 3、培养用普通话进行口语交际的能力。 教具准备： 歌曲打 _录像、课件、 _机多部。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、歌曲导入，谈话激趣 1/播放歌曲打 _，导入新课，板书课题。同学们喜欢打 _这首歌吗?我们来听一听。 2/设问引发学生回忆打 _的情景：你打过 _吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，然后小组内交流。 3/汇报交流，师生及时评议。注意指导学生明确几点： (1)打 _要知道对方的 _号码。 (2)打 _要把话说清

14、楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。 (3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方 _占线，要稍等再打。 二、创设情境，分层训练 1/创设情境。同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个 _，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打 _，好不好? 王老师家的 _号码是6611358(板书)，请同学们自己想一想该怎么打 _。 2/个人准备。要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。 3/相互交流。小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进

15、一步明确打 _的程序和说话的内容。教师巡视指导。 4/组对练习。学生***组对，分角色(学生和王老师)练习打 _。注意：学生互换角色练习/教师参与，适时指导，充分练习/各组推选代表，准备参加汇报表演。 5/汇报表演。各组代表依次 _汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。 6/创新表演。设想打 _时可能出现的几种情况进行创新表演，训练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结合实际及时指导评议。 (1)王老师在家，接听人不是王老师。 (2)王老师不在家，需转告。 (3)直接接听 _，可玩具不在家。 (4) _没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。 7/老师小结。 三、 _生活，拓展深化 1/看录像，提要求。遇到这些事情该怎样打 _?注意 _的 _号码及该说些什么?(播放录像，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。) 2/小组讨论交流。任选一种或几种场面，分别练习表演。 3/小组汇报交流，师生共同评议。 4/ 总结归纳，一起拍手说儿歌。 小 _，手中拿，号码一定拨准了， 紧急情况 1 1 0 ， 急救中心 1 2 0 ，