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美林基业项目建议书
收录时间:2022-11-25 23:02:56  浏览:0
美林基业美林基业 企业内部课程开发企业内部课程开发 项目建议书 项目建议书 深圳市麦斯顿企业管理顾问有限公司深圳市麦斯顿企业管理顾问有限公司 2 2014年年04月月07号 号 目目 录录 2 项目 思路 3 项目 方*** 4 项目 工具 5 项目 团队 6 项目 预算 1 项目 目标 麦斯顿3业务 品牌课程 测评 面授 解决方案 诊断 项目 课程开发 微课 转移 麦斯顿2优势 团队 专业专注课题研究与传播 产品 精准诊断需求 解决方案式交付 麦斯顿1精神 传播能量 知行促动 关于麦斯顿关于麦斯顿 麦斯顿是一家专注 组织人才发展的专业咨 询培训机构 我们依靠自有独家顾问 团队专业优势与项目 经验 坚持将更加务实 且适合***学习的课 程及学习技术带给企 业人 做支持业务发展 的合作伙伴 麦斯顿尤为重视产品 创新和市场诉求的专 业机构 我们深知单 纯传播信息越来越不 能满足客户需求 协 助客户有效人才开发 将知识 经验有效 转化为组织需要的行 为或绩效才是立足 之本 态 度 成 果 麦斯顿依靠自有顾问团 队专业优势 联合 MT P管理才能发展训练 中心 16年人才发展 经验 共同探寻最佳成 人学习模式 在多样化 学习渠道 碎片化学习 教学模式 课程开发 项目设计 等领域均 取得优异成果 关于麦斯顿关于麦斯顿 信息需建构 能量促成长 知道需做到 麦斯顿团队坚持将更加务实 且适合***学习的课程及学习技术带给企业人 做支持业 务部门发展的合作伙伴 为扬帆起航的企业航母提供有力的人力资源支撑 品牌课程中心 解决方案中心 课程开发中心 QBQ系列 管理领导力系列 沟通表达系列 经营发展系列 金蚂蚁计划 MAP关键人才 沙盘课程定制 微课程开发 麦斯顿三大产品体系 麦斯顿三大产品体系 关于麦斯顿关于麦斯顿 1 项目目标项目目标 10门可传承的完整课程包 1 每门课程至少具备1 3人能够 在内部熟练讲授 并能对课 程结构和内容进行优化的能 力 2 1 2 精品课程 精品课程 内部讲师 内部讲师 p 基于美林基业实际情 况和需求 设计与开 发10门完整内训课程 p 并协助完善课程包 作为后续指导内训师 开发课程的参考模板 p 形成公司的内部讲师和 专业课程设计优化团队 p 企业内部非结构化隐性 知识转化为显性化结构 化知识沉淀 p 每门课程1名以上基础 较好的内部讲师具备独 立讲授和***开发能力 预期成果 预期成果 项目周期 预计2个月 7阶段 其中10天集中面授辅导 项目人数 30人内 项目对象 美林基业公司内训师 讲师手册 学员手册 授课讲义 课程大纲 课程五线谱 授课用案例包 课程工具课程工具 使用指南使用指南 项目成果物展示 项目成果物展示 参考附件二 2 2 项目思路项目思路 标准课程呈现化 根据成型的内部教材 训练***培训师进行授课 在企业内部进行经验的传承和转授 显性成果标准化 将梳理出来的内容编排成标准化的 课件包 形成可复制的内部教材 隐性经验显性化 选拔具有优秀岗位经验的员工 中高层管理者 资深老员工 高绩效员工 技术人才等 梳 理提炼出对绩效提升有较高价值的经验 并形成书面化 项目思路 项目思路 创新基于传承 变化源于固化 人可以走 东西 岗位经验 留下 要把企业优秀岗位 经验像企业资产一样管理和经营 基于岗位任务的员工能力胜任培养是企业最重要的投资 投资人才就是投资未来 基于岗位任务的经验复制 有效针对员工的任务 高效改善部 门的绩效 基于岗位任务的实践经验提炼传承 能够满足企业人才复制的最关键需求 1 2 3 4 项目观点 项目观点 项目前期 第1 2天 3 4天 5 6天 7 8天 9天 2 设计开发 1 启动大会 2 课程设计与开发 课 程训练 3 学习开发技巧 掌握基 本课程设计结构 现场进行 研发 输出输出 课程简介 课程结构 图 实 施 流 程 图 1 选拔准备 1 前期调研 沟通 宣传 2 开发小组报名和选拔 确定项目最终参与人员 3 项目前期准备 课程梳 理 人课匹配 启动大会筹 备 3 开发辅导 1 现场开发课程包主体内 容并运用开发工具补充完善 框架和内容 2 输出 讲师手册 课程 五线谱和学员手册 6 优化提升 1 基于学员10天的私下试讲后 根据个人风格对课程授课结构 逻辑进行优化 2 学习课程优化的理念和方法 现场运用对10门课程进行优化 3 输出输出 六套完整课程包定稿 7 认证评鉴 1 实际认证 检验经过专业 开发的内训师现场授课 每人 1门课程认证试讲10 20分钟 2 美林基业领导和顾问评分 3 项目整体效果评估 4 项目关闭 5 试讲梳理 1 基于已开发课程授课关键点与逻辑梳 理 0 5天 2 已开发课程演练试讲1 5天 3 通过试讲 梳理课程讲授逻辑 4 通过试讲 录制*** 顾问点评和辅导 课程内容的呈现方式 第10天 4 讲义设计 1 讲义设计逻辑与制作原理 知识 分享 2 现场针对课程的框架内容围绕课程 目标 进行针对性的案例编写与授课 讲义设计 输出输出 每个课程的授课讲义 课程案 例包 第2 7阶段 每阶段间隔10天 供内部讲师收集信息 完善课件 体验试讲 参考附件一 参考附件一 项目增值服务 项目增值服务 ***辅导 内训师管理 持续沟通 项目结束后三个月内 项目组将根据美林基业 的需求 提供免费的电 话或电子邮件***服务 对开发课程内部实际授 课给予***辅导 开发出成果是为了服务 企业内部 而服务的载 体是内训师队伍 为避 免有课程而无规范的内 训师队伍传承 项目结 束后 顾问提供内训师 队伍管理参考方案 项目结束后 麦斯顿长 期免费提供电话及电子 邮件咨询 3 3 项目方***项目方*** 课程开发的 思维引导 思维引导 专业课程如何达成满意的培训效果专业课程如何达成满意的培训效果 如何吸引学员的 注意力 如何把复杂的理 论与工具听得懂 如何让学员学完 了之后去运用 如何吸引课堂教 学的互动 根本的达成培训效果的有效途径 有效的共鸣***有效的共鸣*** 简单清晰的思路简单清晰的思路 需要 共鸣***共鸣*** 需要 简单化简单化 需要 销售设计销售设计 需要 生动化生动化 最终达成培训的结果 听得懂听得懂 用得上用得上 还想听还想听 有结果有结果 思考基点 思考基点 思考路径 思考路径 标准要求 标准要求 核心要求 核心要求 最终效果 最终效果 建构主义建构主义 五星教学 五星教学 与 与 项目方*** 项目方*** ***可以完全空杯心态学习吗 不能 每个人对新知识 经验的吸取 都是建立在把新知识和自己过往的知识重新建构的基础上形 成的 建构主义对内训师的教学设计提出了新的要求 也就是说 在建构主义学习环境下 内训师的 教学设计不仅要考虑教学目标分析 还要考虑有利于学生根据过往经验 对建构意义的情境的 创设问题 并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一 换句话说 获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力 而不取 决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力 建构主义的课程设计建构主义的课程设计 帮助内训师更加有效的开展人才培养帮助内训师更加有效的开展人才培养 建构主义建构主义 的教学设计 的教学设计 建构主义的运用 1 用情景引导学员去建构 知识不能直接抛给学员 要引导学员自己思考和总结出来 2 用建构主义指导课程开发 最适合的课程评审者不是专家 而是学员满意 学习是学员主动完成 的过程 每个人都用自己 固有的经验 信念来理解 和消化新的信息 概念 现象和问题 对这些新的 材料进行感知 练习 评 估和决策 最后将其消化 为自己的理解 整合到自 己的信念系统中去 建构主义 给人力量 建构主义的 学习过程 学习是学习者构建内 在心理表征的过程 学习 者并不是把知识从外界搬 到记忆中 而是以已有的 经验为基础 通过与外界 的相互作用来构建新的知 识理解 精髓 五星教学的 1 把课程大纲变成问题 2 把讲的过程变成学员互动 3 把原来要讲的内容变成点评 4 核心内容现场演练并检验 五星教学的 五大原理 原理1 当学习者介入解决实际问题时 才能够促进学习 原理2 当激活已有知识并将它作为新知识的基础时 才能够促进学习 原理3 当新知识展示给学习者时 才能够促进学习 原理4 当学习者应用新知识时 才能够促进学习 原理5 当新知识与学习者的生活世界融为一体时 才能够促进学习 五星教学法 五星教学法 五星教学模式的实质是五星教学模式的实质是 具体的教学任务 教事实 概念 程序或原理等 应被置于循 序渐进的实际问题解决情境中来完成 即先向学习者呈现问题 然后针对各项具体任务 展开教学 接着再展示如何将学到的具体知识运用到解决问题或完成整体任务中去 只 有达到了这样的要求 才是符合学习过程 由 结构 指导 辅导 反思 构成 的循环圈 和学习者心理发展要求的优质高效的教学 五星教学 五步法 聚焦问题聚焦问题 以问题或者任务为中心以问题或者任务为中心 学习内容跟学习学习内容跟学习 者的工作和生活相关时者的工作和生活相关时 学习者才会真正学习者才会真正 参与学习参与学习 激活旧知激活旧知 当学员吸收新知时当学员吸收新知时 相关的旧经验被激活相关的旧经验被激活 学习才能得到促进学习才能得到促进 论证新知论证新知 在教学过程中在教学过程中 展示展示 论证了要学习的论证了要学习的 新知新知 而不是仅仅只是告知时而不是仅仅只是告知时 学习才能学习才能 得到促进得到促进 应用新知 当要求学习者运用知识或既能解决当要求学习者运用知识或既能解决 问题时问题时 才能够促进学习才能够促进学习 融会贯通 当学习者能将新知融会贯通到当学习者能将新知融会贯通到 工作生活中时工作生活中时 学习才能得到学习才能得到 促进促进 认识五星教学法 认识五星教学法 根据 人的认知特点设计教学过程 对于学员来讲 需要一个参与学习的理由 1 吸引我投入 学员的兴趣被激发了 但是会担心 要讲的新知是哪个方面的 我们有没有 相关体验 是不是太难了 2 引导我入 门 新知不能和旧知严重冲突 人的大脑只能接受一种解释 两种完全不同的解 释就会造成焦虑 运用学员已经掌握的旧知来论证和解释新知 3 教会我理解 理解了新的道理 学员会问 这玩意灵吗 学习的价值在于运用 学员的兴 趣转移到试用新知 要看效果 试用新知时不断辅导学员直到熟练 4 辅导我熟练 如果学员应用新知有明显的效果 受到鼓舞 会思考新知还在工作生活中的 哪些环节可以应用 甚至还会思考结合自己的实际进行改造和创新 5 看我如何用 4 4 项目工具项目工具 课程简介 课程简介 1 1 二级大纲 二级大纲 2 2 大纲结构 大纲结构 3 3 内容开发 内容开发 4 4 课程包 课程包 5 5 课程开发五步法 课程开发五步法 课程开发五步法 顾问将课程开发分为五个步骤 每个步骤通过专业开发工具 帮助学员以有 效传递信息并解决问题为出发点 将自己碎片化 ***化的信息依次逐步开发成结构化形象化 的课程 减轻学员负担减轻学员负担 简单易操作简单易操作 增强学员积极性增强学员积极性 更易产出成果更易产出成果 显性化知识 结构化 碎片知识 梳理 碎片化知识 显性化 结构化知识 形象化 知识管理 沉淀传播 更多工具参考附件一 课程五线谱 课程五线谱 五线谱 是***用的音乐符号 是一种最直观 最快速的记谱方式 课程五线谱由5根等距的平行线组成 他们分别是内容线是内容线 时间线时间线 情绪线情绪线 方法线方法线和辅助线辅助线 这5根线的起点是从课程的开场导入延伸至课程的尾声 这5条线中 内容线是主旋律 其他 线如各种伴奏乐器为主旋律服务 烘托主题 五线谱是课程设计的原理 再加上培训师的演绎 才会让课程 乐谱 立体的呈现在观众眼前 解决业务实际问题 1 1 内容 内容 解决业务实际问题 2 2 时间 时间 解决业务实际问题 3 3 情绪 情绪 解决业务实际问题 4 4 方法 方法 解决业务实际问题 5 5 辅助 辅助 是指以课程内容的 导入顺序为线索 内容线是主旋律 其他线为主旋律 服务 烘托主题内 容线展示的是课程 的内容或者是大纲 的一级目录 通过 内容的布局可清楚 看到课程的要点及 重点 展示的是课程内 容的时间刻度与 分布 是课程的 时间演进 标注 的是课程进行的 时间段 课程时 间的分配和掌控 直接影响授课的 实际效果 展示的是学员随 着课程演进的情 绪反应曲线 反 映的是学生的情 绪状态 如学员 何时思考 何时 焦虑 何时会有 积极情绪等 是指在教学过程中 导入内容的方法或 手段 并按照授课 的时间顺序贯串的 线索*** 展示各 个知识点的授课 方法 如案例法 讲授法 小组讨论 在方法的选择和 运作上 要以体验 和行动为中心 是在课程的每个 阶段培训所需要 的各种培训设施 设备和道具 如铃铛 钞表 大白纸 彩笔等 辅助线的内容 还要包括为讲师 提供的参考信息 如专业的书籍 材料等 认识课程五线谱 认识课程五线谱 5 5 项目团队项目团队 课程开发 项目组 麦斯顿 总顾问 老师 项目经理 王振武 项目助理 美林基业 人力资源 项目经理 1 2人 评审组 课程开发项目团队结构图 项目团队 项目团队 课程 开发小组 A课题 开发组 长 内容专家 信息专家 B课题 开发组 长 内容专家 信息专家 1 各小组有课题开发组长 内容专家 信息专家3人组成 2 开发组长能领导小组完成开发项目 具备项目协调能力 3 内容专家对开发的内容提供支持 对课程内容有权威 4 信息专家基于课程内容需要 收集与深南相关的案例信息 课程开发小组建设 课程开发小组建设 阶段 序号 任务 责任人 准备阶段 1 内训师选拔 顾问提供内训师选拔测评表格 麦斯顿顾问 人力资源部 2 确定目标 对课程开发的目标的清晰界定 人力资源部 3 项目团队确定 为课程开发组建项目团队 麦斯顿顾问 人力资源部 4 制定项目计划 确定项目进程和整理计划 麦斯顿顾问 5 筹备项目启动会 动员领导参加 组织学员参加 前期宣传 麦斯顿顾问 人力资源部 实施阶段 6 启动大会 项目启动大会 统一项目认知 激发参与欲望 麦斯顿顾问 人力资源部 7 集中培训 根据项目要求完成阶段工作 麦斯顿顾问 8 主动练习 提升自己的课程开发经验及授课技巧 内训师 9 案例收集 搜集与公司相关的案例 承担自己所负责部分的课程开发 内训师 10 优化课程 在顾问的指导下练习并不断优化所开发的内化课程 内训师 11 结果汇报 对项目实施的里程碑进行阶段结果的汇报 麦斯顿顾问 评估阶段 12 学习评估 阶段对项目成员的学习提升进行评估和总结 人力资源部 13 绩效评估 评估项目中目标达成情况 人力资源部 成果输出 14 积极参与评审 积极准备参与项目认证并获得通过后在内部讲授课程 内训师 15 评审小组 组织公司项目评审小组 人力资源部 16 固化项目成果 向客户交付成果 麦斯顿顾问 项目管理阶段与任务 项目管理阶段与任务 项目顾问项目顾问 老师 老师 服务客户服务客户 中惠熙元地产集团 华润 置地 星河地产 绿景集团 深圳建设集团 安利 中国 盐田国际 南方航空 金地 物业 南车集团 国家*** 湖南烟草专卖局 腾讯学院 百度 上海 富士康 已完成多区域共11期 赤湾 码头 远东国际 百丽国际 已完成多区域共5期 广西移动 汇洁商学院 深港学院 深圳城投 已完成2期 金明 贵金属学院 豪美铝业 广电物业 裕元集团 已完成2期 天珑移动 中国安防集团学院 已完成课程13期 联邦 米尼 已完成课程9期 客户反馈客户反馈 与刘老师合作已经第6年了 像刘老师这样真正把理论与实际结合 感性呈现与理性思考相融合的的课程 市场上还真不多 企业代表 联邦米尼总经理 王慧琴 系统实战 博远精深 风趣幽默 通俗易懂 刘老师是一位真正能 根据实际情况 设计实际内容 解决实际问题 取得 实际效果 的好老师 学员代表 立邦涂料学校 校长 胡曾萍 优秀的老师总是让人茅塞顿开 刘老师的培训就为我们打开了一扇窗 让一直在漆黑道路上不断摸索的我们找到了方向 在这里我们不仅获得了系统 专业的理论技巧培训 而且得到了一个又一个适用于企业现状的培训管理工具 还认识了一 群志同道合的有志之士 这次培训不愧是灵魂的颤动 心灵的洗礼 学员代表 原汉唐商学院院长 吴欣瑀 我之前也参加过类似的课程开发的培训 但是我觉得以往的课程对我们企业的现状来说不太实用 刘老师的课非常实用 能够拿回去直接用 学员代表 淘宝大学内训师七期学员 俞老师 项目顾问项目顾问 刘仪鸿刘仪鸿 老师 老师 项目优势 项目优势 道 术 具有可行性论证的方*** 五星教学和建构主义被应用在用友 华润 赫基国际 联想学院 等企业 被认为是 内部讲师最有效的开
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