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19 “精彩极了”和“糟糕透了”
收录时间:2022-11-25 21:36:22  浏览:0
教学设计(首页)学科:语文 五年级 班 教师:马海荣课 题19 “精彩极了”和“糟糕透了”教学目标1、 认识掌握课后生字。正确读写词语。2、 有感情地朗读课文,明白父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。3、 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母不同评价中包含的爱,感受爱的不同表达方式。教学重点通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母不同评价中包含的爱,感受爱的不同表达方式。教学难点体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学设想通过品度课文语句,联系生活实际感受爱。教学用具电脑、电视机 、幻灯片课件教学方法讨论、体会课时安排2课时拓展延伸1、 谈感受,体会作者的表达方法。2、 借鉴这两篇文章的表达方法,把爸爸、妈妈对自己的爱写下来。板书设计19 “精彩极了”和“糟糕透了”母亲表扬-得意洋洋童年写诗 表扬与批评共存父亲批评-痛哭起来母亲鼓励-热爱写作长大感悟 严父与慈母同在父亲严格-精益求精精彩极了-创作源泉成年体会 两种爱不可缺少糟糕透了-警告力量 小结: 两种评价截然相反,爱却完全相同教学反思年 月 日教学设计(续页) 年 月 日教 学 活 动 设 计补 充 内 容第一课时一、 导入学习1、 板书课题:19 “精彩极了”和“糟糕透了”2、 指名读出课题,并说说对课题的理解?一、 初读课文,整体感知1、 提出要求,学生自主学习(1) 默读课文,借助工具书字典、英才教程等认会生字、新词。(2) 阅读作者简介。(3) 同桌相互读课文,相互正字音。2、 检查学生自主学习效果。(1) 指名学生认读生字、新词。 教师对疑难字、词指点。(2) 指名学生介绍作者。二、 品读课文,体会感情。(选择到多媒体教室上课学习)1、 借助音频泛读课文(放音频,学生认真听)。2、 本课图片欣赏(放映幻灯片后,学生联系课文说说感受)。3、 从课文中画出重点句子 4、读读下面这些句子有什么发现?句子解析1我越来越体会到我当初是多么幸运。作者体会儿时的幸运是因为,一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲,她常常肯定“我”,给“我”力量。母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉;二是“我”还有一个严厉的父亲,他的警告和教育,使“我”不走向歧途,“我”写了很多作品,出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面,所以“我”是多么的幸运。2我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。”这一句话写出了“我”对母亲,“精彩极了”的赞扬声,和父亲“糟糕透了”的批评声,都有一个正确的认识,那就是父母共同的出发点“爱”。正因为“我”明白了父母的爱,所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒,意思是说,不会产生自傲和自悲。有父母时常的提醒,在爱的鼓舞下,不断前进。三、作业:课题“精彩极了”和“糟糕透了”,前者是概括了***评价语言,后者是概括了爸爸的评价语言,这两句话又是课文的中心语句,主题所在,把它作为标题时,应用引号,以示父母的语言,点明文章的中心。词语解析腼腆:本课指因害羞而神情不自然。得意扬扬:称心如意,感到非常满意的样子。一如既往:跟过去一样。灵感:突然产生的富有创造性的思路、想法。源泉:泉源,比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。歧途:错误的道路。谨慎:对外界事物或自己的言行密切注意,以免发生不利或不幸的事情审阅人:200 年 月 日教学设计(续页) 年 月 日教 学 活 动 设 计补 充 内 容第2课时一 、课前检查:给下面的字组词语。 搂( ) 誊( ) 详( ) 厉( )楼( ) 誉( ) 祥( ) 励( )二、合作交流:1、 快速地默读课文一遍后,同桌相互交流:(1)找出人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母不同评价中包含的爱,说说爱的表达方式有什么不同 ? (2)说说巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 2、全班交流汇报,教师进行点拨(板书)。母亲表扬-得意洋洋童年写诗 表扬与批评共存父亲批评-痛哭起来母亲鼓励-热爱写作长大感悟 严父与慈母同在父亲严格-精益求精精彩极了-创作源泉成年体会 两种爱不可缺少糟糕透了-警告力量小结:两种评价截然相反,爱却完全相同审阅人:200 年 月 日教学设计(续页) 年 月 日教 学 活 动 设 计补 充 内 容第三课时一、拓展延伸: 1、谈感受,体会作者的表达方法。
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