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北师大五年级数学教学计划
收录时间:2022-11-25 21:36:31  浏览:0
北师大五年级数学教学计划一、班级学生情况分析 我教的五年级有45名学生,大部分的学生学习态度端正,有着良好的学习习惯,空间观念较强。上课时都能积极思考,主动、创造性的进行学习。但从上学年的知识质量验收的情况看,学生存在明显的两极分化,后进生的面大,针对这些情况,本学年在重点抓好基础知识教学的同时,加强后进生的辅导和优等生的指导工作,全面提高班级的合格率和优秀率。二、教学内容这一册教材包括下面一些内容:因数与倍数,图形的面积(一),分数,分数的加法和减法,图形的面积(二),可能性的大小。(一)数1、第一单元“倍数与因数”结合具体情境,经历探索数的有关特征的活动,认识自然数,认识倍数和因数,能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数,能找出100以内某个自然数的所有因数,知道质数、合数;经历2、3、5的倍数特征的探索过程,知道2、3、5的倍数的特征,知道奇数和偶数;能根据解决问题的需要,收集有用的信息,进行归纳、类比与猜测,发展初步的合情推理能力;在探索数的特征的过程中,体会观察、分析、归纳、猜想、验证等探索方法,在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。2、第三单元“分数”进一步理解分数的意义,能正确用分数描述图形或简单的生活现象;认识真分数、假分数与带分数,理解分数与除法的关系,会进行分数的大小比较;能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数,能找出两个自然数的公因数和最大公因数,会正确进行约分和通分;初步了解分数在实际生活中的应用,能运用分数知识解决一些简单的实际问题。3、第四单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理,并能正确计算;能理解分数加减混合运算的顺序,并能正确计算;能把分数化成有限小数,也能把有限小数化成分数;能结合实际情境,解决简单分数加减法的实际问题。(二)空间与图形第二单元“图形的面积(一)”知道比较面积大小方法的多样性;经历探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程,并能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题;在探索图形面积的计算方法中,获得探索问题成功的体验。第五单元“图形的面积(二)”在探索活动中,认识组合图形,并会运用不同的方法计算组合图形的面积;能正确运用计算组合图形面积的方法,解决相应的实际问题;能估计不规则图形的面积大小,并能用不同方法计算面积。(三)统计与概率第六单元“可能性的大小”用分数表示可能性的大小;能按指定可能性的大小,设计相关的方案,在活动过程中,体验获得设计方案成功的愉悦。(四)综合应用本册教材安排了“数学与交通”、 “尝试与猜测” “数学与生活”三个综合应用内容,通过活动,使学生树立运用数学知识解决实际问题的信心,积累解决简单实际问题的经验和方法,感受数学知识间的相互联系,并能进一步认识数学在实践中的作用。三、教学目标1/ 掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念,以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。2/ 理解分数的意义和基本性质,会比较分数的大小,能够比较熟练地进行约分和通分。3/图形的面积中要求大家掌握比较图形的大小会求平行四边形、三角形、梯形的面积。4可能性的大小培养学生从数学的角度进行思考问题的思维习惯。5/ 体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。6/ 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教学重点、难点因数与倍数,图形的面积,分数的意义和性质,分数的加法和减法,统计五、教学措施1/、体现数学教学***的新理念,培养学生的数学素养。2、注重沟通知识间的相互联系,加强学生对分数意义的理解。3、注重动手实践与自主探索,促进学生空间观念的发展。4、发展学生的统计观念,逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。5、有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力和解决问题的能力。6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 六、课时安排(一)、因数与倍数(8课时)(二)、图形的面积(12课时)(三)、分数(10课时)(四)、分数加减法(6课时)(五)、可能性的大小(4课时)(6) 、总复习(5课时) 七、教学进度表 单元教学内容 总课时 时间安排 一、 简单的统计(一 ) 8 第一至第二周 二、 长方体和正方体 15 第三至第五周 三、 约数和倍数 1
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